Model pembelajaran predict observe explain dalam edmodo untuk meningkatkan pemahaman konsep fisika di SMP: Analisis stacking
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep fisika siswa melalui penerapan pembelajaran Predict Observe Explain dalam Edmodo. Peneltian ini termasuk dalam jenis penelitian kuasi eksperimen dengan menggunakan desain one group pretest-posttest. Responden yang terlibat dalam penelitian ini sebanyak 10 orang siswa yang berasal dari kelas VII di salah satu sekolah menengah pertama swasta di Yogyakarta. Pemahaman konsep dievaluasi menggunakan 10 soal tes pilihan ganda pada materi Energi. Peningkatan pemahaman konsep siswa dianalisis menggunakan teknik Stacking dan divisualisasikan menggunakan Wright map. Analisis Stacking dan Wright map dilakukan dengan menggunakan perangkat lunak Winsteps 4.6.1. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan rata-rata pemahaman konseptual secara klasikal sebesar 0,76 logit. Sebanyak 73% siswa mengalami peningkatan pemahaman konsep pada materi Energi. Peningkatan pemahaman tertinggi sebesar 2,07 logit. Hal ini mengindikasikan bahwa implementasi model Predict Observe Explain dapat meningkatkan pemahaman konsep fisika siswa pada materi Energi.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Asie, Y. P. (2019). Meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar fisika dengan penggunaan media simulasi PhET (Physics Education Technology). Bahana Pendidikan: Jurnal Pendidikan Sains, 1(2), 46–49. https://e-journal.upr.ac.id/index.php/bpjps/article/view/bpjpsv1i2a3
Brown, T., Bonsaksen, T., & Hui, S. K. F. (2019). An examination of the structural validity of the physical self-description questionnaire-short form (PSDQ–S) using the Rasch measurement model. Cogent Education, 6(1), 1–28. https://doi.org/10.1080/2331186X.2019.1571146
Kaniawati, I., Triyani, G., Danawan, A., Suyana, I., Samsudin, A., & Suhendi, E. (2021). Implementation of interactive conceptual instruction (ICI) with computer simulation: Impact of students’ misconceptions on momentum and impulse material. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-BiRuNi, 10(1), 1–17. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v10i1.8375
Khaerunnisak, K. (2018). Peningkatan pemahaman konsep dan motivasi belajar siswa melalui simulasi physic education technology (PhET). Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 4(2), 7–12. https://doi.org/10.29303/jppipa.v4i2.109
Linacre, J. M. (2021). Winsteps® (Version 5.0.0) [Computer Software]. http://www.winsteps.com
Liu, T.-C., Lin, Y.-C., & Kinshuk. (2010). The application of simulation-assisted learning statistics (SALS) for correcting misconceptions and improving understanding of correlation. Journal of Computer Assisted Learning, 26(2), 143–158. https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2009.00330.x
Lo, C., Liang, W. M., Hang, L. W., Wu, T. C., Chang, Y. J., & Chang, C. H. (2015). A psychometric assessment of the St. George’s respiratory questionnaire in patients with COPD using rasch model analysis. Health and Quality of Life Outcomes, 13(1), 1–16. https://doi.org/10.1186/s12955-015-0320-7
Novanto, Y. S., Anitra, R., & Wulandari, F. (2021). Pengaruh model pembelajaran POE terhadap kemampuan pemahaman konsep IPA siswa SD. ORBITA: Jurnal Kajian, Inovasi Dan Aplikasi Pendidikan Fisika, 7(1), 205. https://doi.org/10.31764/orbita.v7i1.4665
Safarati, N., & Rahma, R. (2020). Analysis of students’ understanding of concepts on momentum and impulse material using research-based learning (RBL) models. Indonesian Review of Physics, 3(1), 19–22. https://doi.org/10.12928/irip.v3i1.1944
Saharsa, U., Qaddafi, M., & Baharuddin. (2018). Efektivitas penerapan model pembelajaran problem based learning berbantuan video based laboratory terhadap peningkatan pemahaman konsep fisika. Jurnal Pendidikan Fisika, 6(2), 57–64.
Shidik, M. A. (2020). Hubungan antara motivasi belajar dengan pemahaman konsep fisika peserta didik MAN Baraka. Jurnal Kumparan Fisika, 3(2), 91–98. https://doi.org/10.33369/jkf.3.2.91-98
Sukarelawan, M. I., & Gustina, E. (2021). Penelitian alternatif di masa pandemi bagi guru fisika: Implementasi model Rasch dalam penelitian survei. In D. Sulisworo (Ed.), Dinamika pendidikan dan pembelajaran masa pandemi (pp. 189–195). Markumi Press.
Sukarelawan, M. I., Jumadi, J., & Rahman, N. A. (2019). An analysis of graduate students’ conceptual understanding in heat and temperature (H&T) using three-tier diagnostic test. Indonesian Review of Physics, 2(1), 9–14. https://doi.org/10.12928/irip.v2i1.910
Sukarelawan, M. I., Sriyanto, S., Puspitasari, A. D., Sulisworo, D., & Hikmah, U. N. (2021). Four-tier heat and temperature diagnostic test (4T-HTDT) to identify student misconceptions. JIPFRI (Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika Dan Riset Ilmiah), 5(1), 1–8. https://doi.org/10.30599/jipfri.v5i1.856
Sunjaya, D. K., Herawati, D. M. D., Indraswari, N., Megawati, G., & Sumintono, B. (2021). Training and assessing model for the ability of community health volunteers in anthropometric measurement using the Rasch stacking and racking analyses. Journal of Environmental and Public Health, 2021. https://doi.org/10.1155/2021/5515712
Susilawati, S., Ishafit, I., & Setyawati, E. (2019). Development student worksheet in the topic of regular circular motion with blended learning based edmodo as learning motivations for student. Indonesian Review of Physics, 2(2), 28–33. https://doi.org/10.12928/irip.v2i2.1006
Turnbull, D., Chugh, R., & Luck, J. (2021). Learning management systems: A review of the research methodology literature in Australia and China. International Journal of Research & Method in Education, 44(2), 164–178. https://doi.org/10.1080/1743727X.2020.1737002
Ulfa, N., Witarsa, R., & Rianti, W. (2021). Analisis penerapan model pembelajaran predict observe explain terhadap pemahaman konsep sains siswa di Sekolah Dasar. JIKAP PGSD: Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan, 5(3), 598–607. https://doi.org/10.26858/jkp.v5i3.23324
Ummihusna, A., & Zairul, M. (2022). Investigating immersive learning technology intervention in architecture education: a systematic literature review. Journal of Applied Research in Higher Education, 14(1), 264–281. https://doi.org/10.1108/JARHE-08-2020-0279
Wu, T.-J., & Tai, Y.-N. (2016). Effects of multimedia information technology integrated multi-sensory instruction on students’ learning motivation and outcome. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 12(4), 1065–1074. https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.1552a
Yus’iran, Y., Buraidah, B., & Suswati, L. (2021). Pengaruh model pembelajaran predict observe-explain (POE) terhadap pemahaman konsep pada materi suhu dan kalor. Gravity Edu: Jurnal Pembelajaran dan Pengajaran Fisika, 4(2), 6-9. https://doi.org/10.33627/ge.v4i2.662
DOI: http://dx.doi.org/10.12928/bfi-jifpa.v13i1.23204
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2022 Ariati Dina Puspitasari, Moh. Irma Sukarelawan, Evda Noptha Damayanti, Annisa Syifa, Fajar Fitri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Berkala Fisika Indonesia : Jurnal Ilmiah Fisika, Pembelajaran dan Aplikasinya
Kampus 2 Universitas Ahmad Dahlan
Jalan Pramuka No. 42, Pandeyan, Umbulharjo, Yogyakarta - 55161
Telp. (0274) 563515, ext. 4902; Fax. (0274) 564604
Email: bfi@mpfis.uad.ac.id
p-ISSN: 2085-0409 | e-ISSN: 2550-0465